“疯狂英语”的李阳到实验中学讲座的时候，大家都推举夏杨上台和李阳比试一下。大家一起喊：“夏杨，夏杨。”可能因为夏杨的英语说得比较快吧。几句寒暄后，李阳说了一句很快的英语想难住他，问他在这儿干什么，可夏杨却立刻回了一句《狮子王》里的台词儿，“What do you mean what am I doing here - what are YOU doing here？”(你问我在这儿干什么是什么意思？你在这儿干什么？)李阳当时就说“我对付不了这个家伙，让外教来对付他”，当时全校学生都在流传“夏杨打败李阳”的趣话。

　　虽然夏杨自己很清醒，认为李阳的英语还是很有水平的，但这件事对他在一个新集体里面的自我感觉影响很大。他整个人的精神面貌、心理状态，都是充满了自信的。这种自信为他以后勇敢地去面对剑桥的考试、迎接新的挑战和加入新的团队，奠定了很好的基础。

　　我认识一位军人朋友，他习惯了在部队对战士的严肃和批评，而且把这种习惯也带到了家里。因此，他的儿子从小到大，无论取得了什么样的成绩，做得怎样好，他都永远板着脸。即使他已经因为儿子的成绩在心里乐开了花，可就是不对孩子说一句赞扬的话，而且还经常“鸡蛋里挑一点骨头”，弄得父子关系很紧张。儿子中学毕业后，说什么也不考大学了，就因为他爸爸总是对他不满意，儿子说要早独立。其实，那个孩子是一个在学业上很具潜力的孩子，我为此很为他惋惜。

　　对孩子的赏识教育是一种艺术，下面的这几点与大家分享——

　　及时激励。孩子的良好行为一经发生，就要及时肯定，时间越早，效果越好。就像批评教育孩子一样，一定在孩子有体验的时候进行，这样就能强化他对被赏识的记忆和感受。

　　表扬要具体，不要说些不符合孩子心理的空话。比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起来，家长就不能只说：“今天你真乖啊！”指向性不强。你可以说：“今天你把小朋友扶起来，做得很好，妈妈很高兴，以后就要这样，和小朋友互相关心，互相帮助。”让孩子明白因为什么受到表扬。

　　不要习惯性地在激励的时候，再加上消极的评语。比如，“这次考得不错，但得改掉粗心的毛病。” 孩子的心灵其实是很敏感的，态度真诚的激励，才会让孩子接受。“你一定花了很多时间和心血做这件事，所以做得这么好！”“这孩子还真行，这么难的问题他竟然解决了，真不简单。”“看来你很有潜力啊，下次一定会做得更好。”这些真诚的赏识，会让孩子产生心理满足感。

　　激励应该根据孩子的性格特点。对外向型的孩子不宜过多地激励，恰当表达出赏识，以防止他滋长骄傲和虚荣；而对内向的孩子，则应及时并充分地进行激励，以激发他的自信心。

　　奖励可以有精神的，也可以有物质的。要了解孩子最感兴趣的是什么，最希望得到什么。我经常用买航模、买书来奖励夏杨。

　　赏识是和教育引导连在一起的，不能仅仅是赏识而没有教育。

　　教育的根本目的，不是传授或令对方接纳某种具体的知识、技能，而是要从生命深处唤起孩子的自我意识，让他的创造力、生命感、价值感全面地觉醒。一个孩子的自信和自尊，就是启动这些的原动力。

　　从孩子最优秀的地方入手，让孩子无论在谁的面前都不会感到卑微；无论在什么情况下，都会坚定对自己的信心。

　　这是一个母亲给予孩子最好的生命贺礼！