孩子上小学择校的方法及相关注意事项(三)

  升小学 你准备好了吗?

  经过了缜密思考、充分地比较,在确定了目标中的小学之后,入学准备还远远没完成。从幼儿园到小学,不是从8月到9月那样自然而然,小学的学习、管理与幼儿园大相径庭。许多孩子入学后的学业不佳主要原因就是对小学学习生活的不适应。与其在孩子出现了入学不适后家长焦虑,不如与孩子一起做足准备避免不适的发生。其实,幼儿园的小朋友升小学的不适应现象是普遍存在的,这是一个在中国、在亚洲、甚至在全世界范围内都令人关注的问题。早在1970年世界各国(前苏联、美国、英国、瑞士、日本)就投入了大量资金,动用了一批教育、心理学、医学专家对这一问题进行研究,寻求解决途径。我国在1980年后的几年间,大批专家学者也对这一问题做了大量研究。然而,这些研究都停留在理论层面,对实践的指导也仅仅限于小学与幼儿园教师。怎样做才能将幼儿园与小学的学习、管理模式有效衔接,身临其境的家长心中仍然无数,做法自然就各不相同了。

  做法一:社会上一些小学开办了学前班,由小学老师授课,孩子可以提前学习小学知识,“先到先得”,不愁孩子不适应。

  辨析:此举不应提倡。首先,在小学举办学前班是不合规定的。这一点北京市教委曾明确规定。其次,学前班不利于幼儿的身心发展。1、小学的学习、生活环境是依据6岁以上儿童设计的,不符合大班(5岁)幼儿的学习、生活需要。2、小学的作息与幼儿园明显不同,特点是上课时间长,幼儿园30分/课,小学45—50分/课,幼儿户外活动时间不小于1.5小时/日,而小学仅在体育课和做操时才让学生运动。3、小学教师的授课方式是讲述,重在学生记忆、理解,要求学生具有抽象思维能力,而大班多数幼儿的思维还只处于形象思维水平。4、在学前班提前学习小学知识,待幼儿入学后,重复出现的知识使学生极易产生注意力不集中的现象,久而久之自然造成学业不良。

  做法二:周末带幼儿上各种补习班恶补,认为学习了知识就等于占尽了先机,幼儿园、小学两不误。

  辨析:其实不然。在规范的幼儿园里,大班保教工作的重点就是与小学全面衔接,尽可能减轻幼儿的入学不适应。因此大班的作息时间已经在调整,每节活动课时间已相应延长,活动的内容更关注相关知识点的掌握,活动内容亦十分丰富和充实,幼儿的学习量也相应增加,已经满负荷了。周末补课无疑加重了孩子学习负担,剥夺了他们休息和体验生活的权利,提前一年使幼儿失去了自由游戏的机会。幼儿无论从心理上、身体上都无法承受,学习效果适得其反。

  做法三:要求幼儿园增加教学内容,教授拼音、加减法。

  辨析:幼儿园的教育目标是幼教专业人士制定的,其依据就是幼儿的身心发育特点和发展规律。幼儿园的教学内容依教育目标组织,参考了幼儿当时发展水平,对幼儿而言是科学的、足够深的。在幼儿园的课程中加入拼音和二十以上的加减法,不仅是简单地增加了幼儿园课程的难度,更重要的是超出了大部分幼儿的智力水平,教育的结果是多数幼儿不能理解、掌握这些知识,导致幼儿失去学习的兴趣、甚至惧怕与小学相关学科的学习。

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