亲子园教育与幼儿园教育相比，最大区别及难点就在于教育对象不仅包括婴幼儿，还包括家长；而作为亲子园教育实施主体的教师，不仅应具备观察、指导婴幼儿的能力，而且应具备观察和指导家长，提升亲子互动质量的能力，如何提升亲子活动质量呢？我就从三方面来介绍一下：

　　一、亲子活动要注意观察

　　亲子班活动时，1岁6个月的陌陌由于咬软体积木被奶奶制止而趴在地上耍脾气。我抱起他跟奶奶说：“孩子这个年龄咬玩具是正常的，他要用嘴感知世界，这时您还不要阻止他的探索，应该支持。您不要怕孩子把亲子班的玩具咬坏，这些玩具是可以咬的。当他咬硬东西时，您告诉他这是硬的，像他咬软体积木时，您可以告诉他这是软的。但当孩子咬小东西时，您千万注意安全，以免发生危险。”向奶奶解释完，我又示意奶奶把孩子抱过去，和他一起玩。

　　亲子活动时，对家长的指导是非常重要的。家长的育儿水平提高了，孩子的能力水平就会随之提高，这就达到亲子教育的目的了。

　　二、好孩子是夸出来的

　　杨洋是幼儿园亲子班的小朋友，刚回来时他可是一个“小霸王”，幼儿园的玩具他要就得给他玩，不然就打小朋友；集体活动时他不会听从教师的引导，还时常大声喊叫，影响别的小朋友的注意力。扬洋 的妈妈很无奈，只能让老师帮助教育。

　　开始的时候，洋洋根本无法让我接近，他会尖叫着说：“别理我，我不喜欢你，走开”之类的话，我试着和他玩“开飞机”的游戏，没想到他上来就是一把把我的脸都抓破了，我没有责怪他，还是微笑着轻声和他说话，时常夸他。慢慢地，他不让我走开，也不再说他不喜欢我了。在下一个星期六的早晨他终于开口说：“那你喜欢我吗”？我说：“当然喜欢你，要不怎么会和你玩吗”！那天，我特意为洋洋做了一朵小红花，我从孩子的表情中看出孩子很高兴，他需要别人的肯定，需要别人的赞美。

　　我和洋洋的妈妈谈谈了洋洋的进步，同时我也发现他妈妈是个急性子的人，爱打孩子。我给洋洋妈妈讲述了一些育儿的知识，告诉他遭父母打的孩子会形成一些不良的习惯，如不诚实、反抗意识强等。

　　孩子的进步很大，洋洋妈妈对我讲：“现在他和小朋友交往不再打人了，而且他还教育妈妈不能打人了，孩子成了妈妈的老师。”我笑着说：“这就是榜样的力量”。

　　孩子的变化使我们更加坚信----好孩子是夸出来的。

　　三、自然观察与评价

　　在亲子活动中我根据本班幼儿近期发展目标，创设了大小肌肉动作区、精细动作区、角色游戏区，图书区等区域，观察孩子在安全、放松、自然状态下与玩具、同伴、家长互动的情况及家长指导幼儿游戏的情况，对每次重点观察的项目及时在观察评价表格上做记录，适时通过提示、示范等方式帮助家长指导幼儿游戏。

　　同时我会根据自然观察与评价结果，有目的地设置活动区或者更换活动区中的材料，并及时为家长提供指导，比如：在活动中，我发现本班的小朋友对用笔非常感兴趣，而有些家长却觉得孩子连直线都画不直，以为孩子的绘画缺乏天分，还是不画为好。于是，教师在美工区准备了油画棒、水彩笔、棉签、卡纸、素描纸等不同的纸笔材料，向家长讲述孩子用笔能力的发展规律，并对孩子的作品进行分析，家长们了解到涂鸦期的幼儿在用笔过程中获得的是运动的快感，并逐渐提升对笔的驾驭能力。于是，他们改变了想法，开始对孩子的尝试和创造给予肯定和鼓励，以强化孩子用笔的兴趣和自信，并把幼儿颜色知觉、形状知觉、想象力等一系列能力的培养寓于其中。一期亲子活动下来，宝宝们对自己在各类材料的探索中越来越喜欢创造，而家长也澄清了认识，看到自己的宝宝所画的“蝌蚪人”初见端倪，听着宝宝对自己作品惟妙惟肖的描述，家长们着实惊叹不已。在教师所设置的“有准备的环境”面前，家长进一步地了解了孩子，看到了自身育儿的误区，增强了亲子互动的科学性和实效性。

　　自亲子园开办以来，我们亲眼目睹了孩子各方面能力的提升，家长实施家庭教育的科学性和有效性也在日渐攀升。孩子们在提高自我服务能力，主动与同伴交往能力的同时，为顺利进入幼儿园做好了充分的心理和能力上的准备。