学与玩  两辈人因此起争执

　　公公婆婆是典型的老知识分子，公公是位德高望重的高中数学教师；婆婆退休前在一家事业单位担任中层管理，写一手漂亮的毛笔字。他俩家教严格，教子有方，一对儿女都考上了重点大学。想着以后将有这样一对知书达理的老人帮忙管教辅导孩子，我心里甭提多高兴了。

　　女儿4岁那年的一天，女儿突然告诉我，爷爷周末要带她去“上课”。我赶紧打电话问公公，公公说没错，他刚给孙女报了少儿英语学习班。

　　其实，我不想像很多父母那样，在孩子小时候把他们送到各种补习班去上课，剥夺孩子童年的时光。所以我计划，在女儿读小学前，不让她上任何补习班，让她尽情的享受童年的快乐，只是在玩耍中插入独立生活能力，以及一些生活常识的培养。但现在看来公公是主意已定，只得让女儿去学英语了。

　　上课第一天回来，女儿苦着一张脸，说“英语太难”，她“觉得自己肯定学不好”。我正要安慰女儿，婆婆表情严肃地对孙女说：“英语确实很难学好，就因为难学，才现在就让你学起，所以你更应该努力！否则以后跟都跟不走。”婆婆这么一唬，女儿差点哭了出来。我赶紧拉婆婆走到一边，小心翼翼地询问婆婆，我们是不是最好别给孩子灌输“英语很难”这样先入为主的压力：“比如我们可以告诉她，学好英语就可以看英语原版的小熊维尼动画……”我的话还没说完，婆婆就不耐烦了：“动画片、动画片，你就知道宠孩子！”得，没说服老人家，我倒被老人教育了一场。

　　几个月后，女儿的英语启蒙教育初见成效，孩子确实记住了不少英语单词。但是看得出来，她学英语中体验到的绝大多数快感，都来源于能够正确回答出爷爷奶奶的每一次单词抽查。

　　一方推崇赏识教育，一方信奉黄荆棍下出好人，双方争执不下